近日，中國石油大學（華東）黨委書記吳強明在接受新華網(wǎng)專訪時，圍繞教育家精神鑄魂強師行動的實施要求、學校創(chuàng)新舉措，以及推動教育家精神融入教學科研社會實踐各環(huán)節(jié)的實踐路徑作了深入解讀，并就面向2035教育強國目標如何發(fā)揮教育家精神的引領(lǐng)作用分享了見解。他表示，作為新中國第一所石油高校、“雙一流”建設(shè)高校，中國石油大學（華東）建校七十余載，始終堅持為黨育人、為國育才，筑牢了廣大教師心有大我、至誠報國的理想根基，孕育了尊師重教、樂教愛生的大學文化，貢獻了科技強國、能源報國的“石大擔當”。

問題：實施教育家精神鑄魂強師行動，對高校教師弘揚教育家精神提出了哪些新要求？學校在大力弘揚教育家精神方面有哪些創(chuàng)新舉措？

吳強明：教育家精神作為引領(lǐng)新時代教師隊伍建設(shè)的靈魂旗幟，要求教師不僅要傳授知識，更需關(guān)注學生人格塑造，做“經(jīng)師”與“人師”的統(tǒng)一者。實施教育家精神鑄魂強師行動，是在全面落實《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要(2024-2035年)》和《加快建設(shè)教育強國三年行動計劃（2025-2027年）》背景下，對大力弘揚教育家精神的再深化、再發(fā)力，必然要求高校全方位融入、全鏈條融合在教師的教育教學、科研創(chuàng)新和社會服務(wù)等工作中，不斷構(gòu)建涵養(yǎng)教育家精神的長效機制，以制度創(chuàng)新釋放育人活力，以文化浸潤提升精神境界，使教育家精神成為建強新時代高水平教師隊伍、推動高等教育高質(zhì)量發(fā)展的強大動力。

近年來，我校全面加強黨的領(lǐng)導，不斷增強基層黨組織的組織力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，黨員領(lǐng)導干部的示范力、引領(lǐng)力，持續(xù)強化教師思政工作，通過系統(tǒng)實施“釋、宣、樹、倡、諾”五字工作法，全方位、立體式開展弘揚踐行教育家精神活動，廣大教師立德修身、敬業(yè)立學、教書育人呈現(xiàn)新風貌。學校深刻把握教育家精神內(nèi)涵，豐富師德教育資源，推出《教育家精神石大教師筆談》系列文章，牽頭各石油高校出版《教育家精神與石油報國》叢書；健全學校榮譽表彰體系，積極加大典型選樹和宣傳力度，開辟《師者本色——我的從教故事》等專題專欄，持續(xù)講好教書育人故事；強化師德監(jiān)管，加強師德師風專項巡察以及警示教育案例建設(shè)，創(chuàng)新推出《中國石油大學（華東）師德電子承諾書》，確保教師“學準則、明底線、作承諾”實現(xiàn)“全覆蓋、無死角、可追溯”；突出成就教師，強化關(guān)心關(guān)愛，建立校院領(lǐng)導干部與教師“結(jié)對”聯(lián)系，打造教師“薈萃午餐敘”“院長書記話師德”“講述我的育人故事”等思政品牌，不斷強化教師的育人職責和使命。相關(guān)經(jīng)驗做法被列為2025年教育部新時代教師隊伍建設(shè)改革工作先進案例。

問題：在推動教育家精神貫穿教師課堂教學、科學研究、社會實踐各環(huán)節(jié)，筑牢教育家精神踐行主陣地方面，高校應(yīng)該從哪些方面持續(xù)下功夫？

吳強明：高校要牢記為黨育人、為國育才的初心使命，把涵育教育家精神融入日常、抓在經(jīng)常，推動教育家精神在課堂教學中扎根、在科研創(chuàng)新中賦能、在社會服務(wù)中升華，為教育強國建設(shè)注入澎湃動能。

要讓課堂教學成為教育家精神的“加油站”。課堂不僅是知識傳授的主要場所，更是立德樹人的主陣地。一是將教育家精神有機融入教師培養(yǎng)培訓全過程，通過教師入職、晉升、榮休等活動，浸潤傳承教育家精神和石油精神，搭建覆蓋教師職業(yè)生涯全過程的培養(yǎng)培訓體系，推動廣大教師將教育家精神從認知認同轉(zhuǎn)化為教學實踐的行動自覺。二是將教育家精神有機融入課堂教學全過程，實施課程思政“三百工程”，建設(shè)百門思政示范課程、示范課堂和典型案例，推動教育家精神與石油精神、石油文化、綠色低碳理念等統(tǒng)籌融合到每一個專業(yè)和每一門課程，形成“課程門門有思政，教師人人講育人”的良好氛圍，不斷推動課堂教學從“知識本位”向“育人本位”的根本轉(zhuǎn)型。三是將教育家精神踐行情況融入課堂教學評價體系，加強教學質(zhì)量評價、強化課堂教學紀律、健全激勵約束機制，以評促教、以評促學，推動教師弘揚教育家精神在課堂教學中走實走深，落地見效。

要讓科學研究過程成為教育家精神的“孵化場”。一是堅持“四個面向”戰(zhàn)略導向，服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求。以深層油氣全國重點實驗室等高端平臺為支撐，圍繞能源領(lǐng)域關(guān)鍵理論和技術(shù)難題，強化有組織的“頂天立地”式科研，引導教師把深刻理解、自覺踐行教育家精神，體現(xiàn)為全面提升科研能力。二是深化科研評價綜合改革，構(gòu)建良性學術(shù)生態(tài)。對油氣領(lǐng)域重大原創(chuàng)研究、技術(shù)裝備攻關(guān)實施“十年磨一劍”長周期滾動資助和“揭榜掛帥”動態(tài)支持，營造“甘坐冷板凳、敢闖無人區(qū)”的創(chuàng)新文化，為培育“大師”、出“大成果”提供強大動力。三是注重育研協(xié)同，打造人才輩出新高地。深入實施“光華學者計劃”，加大高層次人才引育力度；推行“戰(zhàn)略科學家成長計劃”、青年人才“培育計劃”和“學術(shù)伙伴計劃”，育研結(jié)合實現(xiàn)提升科研能力與踐行教育家精神“雙向賦能”。

要讓社會實踐成為教育家精神的“淬煉場”。實踐出真知，更是涵養(yǎng)教育情懷、錘煉教育智慧的活水源頭。一是加強教師國情教育研修，以“能源飯碗必須端在自己手中”為主題，組織廣大教師赴石油石化企業(yè)，在深刻了解感悟一線生產(chǎn)實踐中，強化對石油精神和石油文化的認同。二是建立教師反哺社會長效機制，鼓勵支持教師以技術(shù)推廣、科普講座、智庫咨詢、科技掛職等方式回饋社會，讓教師在服務(wù)社會中錘煉“啟智潤心”的育人本領(lǐng)。三是完善教師實踐評價激勵機制，將參與重大社會實踐成效納入教師評價體系，讓涵育教育家精神有制度保障、有內(nèi)生動力。唯有如此，教育家精神才能在實驗室生根、在工程現(xiàn)場綻放、在祖國大地結(jié)果。

問題：面向2035年建成教育強國目標，教育家精神如何發(fā)揮引領(lǐng)作用？

吳強明：我認為，到2035年，中國高校應(yīng)是一個扎根中國、面向全球、融合創(chuàng)新、開放包容、引領(lǐng)未來的生態(tài)系統(tǒng)，在以教育強國建設(shè)支撐引領(lǐng)中國式現(xiàn)代化，以中國式現(xiàn)代化全面推進強國建設(shè)、民族復興偉業(yè)中不辱使命。實現(xiàn)以上目標和愿景，我認為，關(guān)鍵在于強化教育家精神引領(lǐng)，培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。在數(shù)字化與全球化時代，這種精神需要通過更加開放的姿態(tài)持續(xù)煥發(fā)活力，最終實現(xiàn)師生之間的精神共鳴和智慧傳承。

下一步，學校將緊扣國家戰(zhàn)略需求，扛牢政治責任；緊盯問題短板，突出重點關(guān)鍵；健全長效機制，深化品牌培育；著力在“責”“實”“效”上下功夫，深入推進涵育教育家精神融入新時代教師隊伍建設(shè)各方面、全過程，全面建強新時代高水平教師隊伍，為學校全面建成中國特色能源領(lǐng)域世界一流大學提供更為有力的人才和智力支撐。

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