自2月推出以來(lái)，浙江大學(xué)DeepSeek系列專(zhuān)題線上公開(kāi)課便在人工智能領(lǐng)域引發(fā)了廣泛關(guān)注，該公開(kāi)課系統(tǒng)剖析DeepSeek在技術(shù)、應(yīng)用與倫理層面的創(chuàng)新探索，收獲熱烈反響。

浙江大學(xué)人工智能研究所所長(zhǎng)吳飛在首堂課上直言：“由于我們正向人工智能時(shí)代邁進(jìn)，所以了解人工智能，掌握人工智能，創(chuàng)新人工智能成為每個(gè)人必備的能力。”

作為科技、人才、創(chuàng)新的重要交匯點(diǎn)，在人工智能技術(shù)迅猛發(fā)展的當(dāng)下，浙江高等教育應(yīng)當(dāng)何為？

2024年11月，小朋友正在與AI下棋機(jī)器人對(duì)弈。曹丹 攝

吳飛介紹，2018年，浙江大學(xué)獲批開(kāi)設(shè)人工智能本科專(zhuān)業(yè)。專(zhuān)業(yè)設(shè)立之初，教材與課程資源匱乏。經(jīng)過(guò)多年努力，浙江大學(xué)聯(lián)合其他高校出版包含26本理論教材和11本實(shí)踐教材的新一代人工智能系列教材，初步解決了教學(xué)難題。

“AI素養(yǎng)不僅需要了解和使用AI，還要具備創(chuàng)新能力和人文素養(yǎng)。”在吳飛看來(lái)，學(xué)生的AI素養(yǎng)應(yīng)包括體系化知識(shí)、構(gòu)建式能力、創(chuàng)造性?xún)r(jià)值和人本型倫理等4個(gè)方面。

2024年，浙江大學(xué)先后成立人工智能教育教學(xué)研究中心和人工智能?chē)?guó)家教材基地，發(fā)布《大學(xué)生人工智能素養(yǎng)紅皮書(shū)》《高校教師人工智能素養(yǎng)紅皮書(shū)》，通過(guò)培養(yǎng)具有先進(jìn)育人理念、掌握智能知識(shí)、善于革新教研模式且勇于擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任的教師，為人工智能時(shí)代儲(chǔ)備師資，助力培養(yǎng)高水平創(chuàng)新人才。

隨著中小學(xué)生與AI聯(lián)系愈發(fā)緊密，構(gòu)建中小學(xué)AI教育體系迫在眉睫。

吳飛稱(chēng)，浙江大學(xué)與杭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校等合作，成立多個(gè)創(chuàng)新研究中心，探索AI與基礎(chǔ)教育融合的方法。其中，“人工智能賦能基礎(chǔ)教育創(chuàng)新研究中心”將調(diào)動(dòng)浙江大學(xué)師資，在浙江大學(xué)開(kāi)展人工智能通識(shí)必修課程和“AI+X”交叉課程積累基礎(chǔ)上，與杭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校合作開(kāi)發(fā)適用于基礎(chǔ)教育的AI教學(xué)案例。

除浙江大學(xué)外，其他浙江高等院校也在積極探索人工智能與教育的融合新路徑。

近日，浙江師范大學(xué)校長(zhǎng)邱利民在《AI賦能“三全育人” 讓愛(ài)更有愛(ài)》一文中提出：“教師這一神圣的職業(yè)不會(huì)被AI取代，但會(huì)使用AI的教師一定會(huì)取代不會(huì)使用AI的教師”。

而今，“AI+”在浙江的應(yīng)用日趨成熟。

近日，“基于大語(yǔ)言模型的社會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置”在浙江工商大學(xué)正式發(fā)布，將為解決數(shù)字時(shí)代共同富裕的復(fù)雜性問(wèn)題提供可視化、可驗(yàn)證、可預(yù)測(cè)的實(shí)驗(yàn)方法。

在浙江工商大學(xué)黨委書(shū)記、浙江省共同富裕計(jì)算科學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任郁建興看來(lái)，AI時(shí)代也為文科轉(zhuǎn)型發(fā)展提供了契機(jī)。

他認(rèn)為，在AI時(shí)代，打通文科升維發(fā)展的“任督二脈”，需要打通學(xué)科壁壘，推動(dòng)交叉融合，“要強(qiáng)化技術(shù)賦能和支撐，構(gòu)建‘人文—科技’共生生態(tài)。AI時(shí)代亟須培養(yǎng)出既能駕馭算法、又能守護(hù)人性的新一代人才，回應(yīng)人工智能時(shí)代的復(fù)雜挑戰(zhàn)”。

“高校作為教育、科技和人才的集中交匯點(diǎn)，是加快建設(shè)創(chuàng)新浙江的重要力量。”浙江科技大學(xué)校長(zhǎng)陳建孟認(rèn)為，當(dāng)下，各高校應(yīng)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)做好學(xué)科專(zhuān)業(yè)布局優(yōu)化和科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化工作。

在科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化方面，浙江科技大學(xué)主動(dòng)對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，學(xué)校教授帶領(lǐng)科研團(tuán)隊(duì)深入寧波、紹興、舟山等地，扎根化工園區(qū)開(kāi)展科技攻關(guān)，成功攻克了綠色工藝、碳污監(jiān)測(cè)、低碳治理等方面的關(guān)鍵核心技術(shù)，不僅打破了國(guó)外的技術(shù)封鎖，還構(gòu)建了國(guó)際上具有引領(lǐng)性的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系。

浙江高校開(kāi)展各類(lèi)別AI公開(kāi)課的背后，寓意深遠(yuǎn)。這些公開(kāi)課不僅為學(xué)生提供了接觸和學(xué)習(xí)前沿人工智能技術(shù)的平臺(tái)，激發(fā)了他們對(duì)科技創(chuàng)新的興趣和熱情，還促進(jìn)了師生之間的學(xué)術(shù)交流與思想碰撞，為高等教育的創(chuàng)新發(fā)展注入了新的活力。

更重要的是，通過(guò)這些公開(kāi)課，浙江高校正逐步構(gòu)建起以人工智能為核心的新型課程體系，為培養(yǎng)兼具跨學(xué)科知識(shí)與創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才提供了有力支撐。

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