技能人才是推動(dòng)企業(yè)創(chuàng)新、轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要支撐。隨著產(chǎn)業(yè)升級(jí)的不斷加速，面對(duì)企業(yè)數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型，從業(yè)者的綜合素養(yǎng)需進(jìn)一步提升，復(fù)合型人才愈發(fā)受到市場(chǎng)青睞。而技能提升成為了增強(qiáng)人才應(yīng)對(duì)技術(shù)變革、提高對(duì)就業(yè)環(huán)境適應(yīng)性的主要手段。

“新質(zhì)”為要、“智能”賦能，是新時(shí)期傳統(tǒng)制造業(yè)向“智能制造”轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵詞，推進(jìn)制造業(yè)高端化、智能化、綠色化發(fā)展，鍛造經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動(dòng)能，均需以人才為支撐，其相關(guān)從業(yè)人員更須通過(guò)能力提升計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)和數(shù)字時(shí)代同步成長(zhǎng)，進(jìn)而去契合產(chǎn)業(yè)數(shù)字化的發(fā)展潮流。

劉老師自機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后，一直致力于自動(dòng)化領(lǐng)域，曾參與汽車(chē)涂裝生產(chǎn)線改造、水泥廠自動(dòng)化裝車(chē)控制系統(tǒng)研發(fā)、農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)控制系統(tǒng)等多個(gè)項(xiàng)目，在PLC應(yīng)用方面積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。目前，劉老師主要負(fù)責(zé)優(yōu)路教育智能制造項(xiàng)目PLC課程研發(fā)、授課等工作。從行業(yè)人員轉(zhuǎn)型到職業(yè)教育講師，劉老師將積淀的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)中，幫助更多學(xué)員走進(jìn)智能制造領(lǐng)域，掌握知識(shí)與技能。

《“十四五”智能制造發(fā)展規(guī)劃》中提出，到2025 年，規(guī)模以上制造業(yè)企業(yè)大部分實(shí)現(xiàn)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化，重點(diǎn)行業(yè)骨干企業(yè)初步應(yīng)用智能化。面對(duì)智能制造行業(yè)對(duì)人才的需求，優(yōu)路教育作為全國(guó)性綜合教育科技服務(wù)機(jī)構(gòu)，順應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求，加快布局智能制造領(lǐng)域，并開(kāi)設(shè)PLC、工業(yè)機(jī)器人等培訓(xùn)項(xiàng)目，以“理論學(xué)習(xí)+技能實(shí)操+就業(yè)推薦”的培養(yǎng)閉環(huán)，貫通人才的培養(yǎng)與輸送鏈條，為產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)提供有力的人才支撐。

據(jù)劉老師介紹，為確保培訓(xùn)內(nèi)容緊跟產(chǎn)業(yè)需求，優(yōu)路教育大力投入實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，對(duì)接市場(chǎng)需求，配備起較為完善的教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，“一人一機(jī)”讓學(xué)員可以邊學(xué)邊練；同時(shí)，創(chuàng)新性地推出了“三師帶學(xué)”教學(xué)模式，多維度提升學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。為推動(dòng)學(xué)員高質(zhì)量就業(yè)，優(yōu)路教育深挖行業(yè)企業(yè)資源，深化校企合作模式，一方面積極對(duì)接企業(yè)崗位需求，根據(jù)需求培養(yǎng)學(xué)員，另一方面，邀請(qǐng)行業(yè)人員蒞臨進(jìn)行技術(shù)交流，為課程更新、內(nèi)容優(yōu)化等打下基礎(chǔ)。鑒于對(duì)人才培育責(zé)任的始終踐行，優(yōu)路教育被工業(yè)和信息化部人才交流中心授予“智能制造產(chǎn)業(yè)人才基地”。

在服務(wù)學(xué)員方面，優(yōu)路教育建立了較為完善的支持體系。劉老師指出，針對(duì)學(xué)員關(guān)心的學(xué)習(xí)、就業(yè)、后期服務(wù)三大問(wèn)題，除了“三師帶學(xué)”“小班教學(xué)”“一人一機(jī)”等學(xué)習(xí)支持，優(yōu)路教育還為學(xué)員提供后期技術(shù)答疑服務(wù)，讓學(xué)員能夠更加順利勝任工作，成就職業(yè)新途。智能制造工程技術(shù)人員、集成電路工程技術(shù)人員、數(shù)字化管理師等新職業(yè)，彰顯了人才的社會(huì)需求，也是行業(yè)需求的導(dǎo)向標(biāo)志。

近日，多部門(mén)聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于實(shí)施 “技能照亮前程” 培訓(xùn)行動(dòng)的通知》，為職業(yè)技能培訓(xùn)指明了方向。職業(yè)教育作為實(shí)施技能提升行動(dòng)的主體之一，劉老師表示，身為一名職教講師，其社會(huì)責(zé)任本質(zhì)是成為終身學(xué)習(xí)的橋梁——既要傳遞技術(shù)，更要培養(yǎng)學(xué)員適應(yīng)變革的學(xué)習(xí)能力。其目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)“人人有技能、技能有價(jià)值”的愿景。

在技能人才日益受到重視的當(dāng)下，優(yōu)路教育將不斷完善項(xiàng)目體系、創(chuàng)新教學(xué)模式等，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才、促進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展方面添磚加瓦。真正讓“一技之長(zhǎng)”照亮每個(gè)人的前程。

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