“紫領(lǐng)”到底是指哪個群體，它和我們熟知的“白領(lǐng)”“藍(lán)領(lǐng)”等有何區(qū)別?這個群體對發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力起到哪些作用?我國又該如何培養(yǎng)高質(zhì)量“紫領(lǐng)”人才?帶著這些問題，記者采訪了相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜摇?/p>

具有代表性的新質(zhì)生產(chǎn)力應(yīng)用型人才

公開素材顯示，“紫領(lǐng)”這一說法，最初是在2008年金融危機的背景下提出的。2009年浙江大學(xué)管理學(xué)院曾開展過“紫領(lǐng)計劃”，以期在優(yōu)秀大學(xué)生中更好地培養(yǎng)并造就具有國際視野、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力、社會責(zé)任的未來領(lǐng)導(dǎo)者。隨后十余年，“紫領(lǐng)”這一概念持續(xù)發(fā)展、擴充。2021年3月25日，聯(lián)想集團啟動“紫領(lǐng)工程”，提出依托中國的職業(yè)院校，深度推進產(chǎn)教融合，發(fā)展特色教育模式，同時通過內(nèi)部完善的系統(tǒng)化培訓(xùn)體系與暢通的晉升通道，為社會培養(yǎng)并輸送“紫領(lǐng)”人才。

《報告》通過對聯(lián)想集團、TCL科技集團等智能制造業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)的調(diào)研，特別是對聯(lián)想集團合肥、武漢、深圳、天津4座產(chǎn)業(yè)基地的深入實地考察，將“紫領(lǐng)”人才界定為一類具有代表性的新質(zhì)生產(chǎn)力應(yīng)用型人才，并勾勒出其主要特征。

中國人民大學(xué)勞動人事學(xué)院院長趙忠說，要想全體系、全維度地發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，需要取得突破性科研成就的創(chuàng)新型人才，也需要奮戰(zhàn)在各行各業(yè)生產(chǎn)一線的大國工匠、工程師等應(yīng)用型人才。“新質(zhì)生產(chǎn)力應(yīng)用型人才的崛起，是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力不可或缺的關(guān)鍵因素。”趙忠說。

趙忠分析，新質(zhì)生產(chǎn)力應(yīng)用型人才的出現(xiàn)是現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)工人共同發(fā)展、演化的必然結(jié)果，是勞動者與技術(shù)相互激活的產(chǎn)物。

《報告》的主要參與者、中國人民大學(xué)勞動人事學(xué)院教授李育輝具體闡述道，在數(shù)字化和智能化的浪潮中，與生產(chǎn)場景和生產(chǎn)過程革新相伴而來的，是勞動力市場和勞動者所受到的前所未有的沖擊。這些沖擊具體體現(xiàn)為數(shù)字化帶來的工作任務(wù)的全面更新、自動化和數(shù)智化對工作崗位的重塑與再造，以及生成式人工智能對員工的差異化賦能。

數(shù)字化、智能化系統(tǒng)的引入促進了新興職業(yè)的誕生和傳統(tǒng)崗位的消亡。從2019年到2024年，人社部陸續(xù)發(fā)布了74個新職業(yè)，其中包括智能制造工程技術(shù)人員、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)人員、虛擬現(xiàn)實工程技術(shù)人員、云網(wǎng)智能運維員和生成式人工智能系統(tǒng)應(yīng)用員等，均與制造業(yè)的數(shù)字化和智能化密切相關(guān)。

趙忠認(rèn)為，在這一背景下，一個融合了“藍(lán)領(lǐng)”和“白領(lǐng)”技能和素質(zhì)的新的群體正在涌現(xiàn)，這就是“紫領(lǐng)”。“紫領(lǐng)”在智能制造業(yè)里更普遍。“紫領(lǐng)”既擁有傳統(tǒng)的操作技能，又具備更高的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，其收入和社會地位也相對較高。在趙忠看來，大力培養(yǎng)“紫領(lǐng)”，是應(yīng)對智能制造等新技術(shù)帶來挑戰(zhàn)的一個重要手段。

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是培養(yǎng)的必由之路

“在傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)工人向新質(zhì)生產(chǎn)力應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)型的過程中，‘紫領(lǐng)’人才作為一個新興的職業(yè)群體，正在成為帶動轉(zhuǎn)型的‘排頭兵’。”李育輝說。

如何更好發(fā)揮“紫領(lǐng)”排頭兵作用?中國勞動學(xué)會秘書長趙越認(rèn)為，要加快培養(yǎng)和塑造現(xiàn)代化的人力資源，構(gòu)建教育培訓(xùn)的新格局，通過轉(zhuǎn)變教育理念、優(yōu)化教育內(nèi)容和創(chuàng)新實施方式，為新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展培養(yǎng)大量高素質(zhì)應(yīng)用型人才;要構(gòu)建校政行企四位一體的教育培訓(xùn)新格局，將勞動教育與創(chuàng)新教育、職業(yè)教育、在職教育相結(jié)合，培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神、實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的新質(zhì)生產(chǎn)力應(yīng)用型人才。

同時，要調(diào)動企業(yè)培訓(xùn)的積極性，支持企業(yè)構(gòu)建完善的在職培訓(xùn)體系，定期組織內(nèi)部培訓(xùn)課程，為員工提供針對人工智能、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)的多樣化培訓(xùn)項目，鼓勵員工不斷提升自身能力，成為適應(yīng)企業(yè)業(yè)務(wù)發(fā)展與技術(shù)變革需求、掌握跨學(xué)科知識的復(fù)合型人才，鼓勵企業(yè)薪酬分配向急需緊缺的高層次、高技能人才傾斜。培訓(xùn)機構(gòu)則要強化職業(yè)培訓(xùn)的市場導(dǎo)向，有效實施大規(guī)模職業(yè)培訓(xùn)，健全終身職業(yè)培訓(xùn)制度，大力加強對新職業(yè)的開發(fā)，將提升數(shù)字技能和素養(yǎng)作為技能培訓(xùn)的重點。

《報告》也提出，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、聯(lián)合培養(yǎng)是發(fā)展“紫領(lǐng)”人才的必由之路。除了趙越強調(diào)的企業(yè)、培訓(xùn)機構(gòu)等方面的努力，《報告》強調(diào)，政府應(yīng)鼓勵企業(yè)積極尋求與高校、職業(yè)院校及科研機構(gòu)的深度合作，通過共建研發(fā)中心、實習(xí)實訓(xùn)基地等方式，實現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機銜接。(本報記者 操秀英)

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