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為了解大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)參與情況，中國青年網(wǎng)校園通訊社于8月初對(duì)全國25125名大學(xué)生開展問卷調(diào)查。結(jié)果顯示，每周運(yùn)動(dòng)1次或2次的大學(xué)生共占比48.19%；增強(qiáng)體質(zhì)、緩解壓力、減肥在運(yùn)動(dòng)目的中排前三；造成運(yùn)動(dòng)不足的主要原因包括時(shí)間不足、認(rèn)識(shí)不到位、未養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣等。

前不久舉辦的第31屆世界大學(xué)生夏季運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓我們感受到青年大學(xué)生的熱情、奮進(jìn)和拼搏等精神品質(zhì)。中國隊(duì)獲得獎(jiǎng)牌數(shù)第一的成績(jī)是近年來國家重視體育、各級(jí)學(xué)校體育質(zhì)量不斷提高的結(jié)果。高校要充分利用國際賽事的帶動(dòng)效應(yīng)，提升大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)頻率。

大學(xué)生處于精神和體魄雙重發(fā)展與日漸成熟的關(guān)鍵期，強(qiáng)健體魄尤為重要。早在2014年，相關(guān)部門就聯(lián)合發(fā)文，要求在全國高校廣泛開展大學(xué)生“走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場(chǎng)”活動(dòng)。2020年印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》等系列文件，也對(duì)高校推進(jìn)大學(xué)生體育進(jìn)行了明確規(guī)定。

部分大學(xué)生運(yùn)動(dòng)頻率不高，很大原因在于認(rèn)知不足，即使認(rèn)識(shí)到重要性也難以知行合一。目前，高校體育課程設(shè)置以低年級(jí)為主，且不少學(xué)校的體育課為選修課，開設(shè)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目種類較少，難以滿足大學(xué)生的多樣化需求。有的高校體育資源有限，如場(chǎng)館離學(xué)生住宿區(qū)偏遠(yuǎn)、可用場(chǎng)地較少、收費(fèi)較高等，往往抑制了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與興趣。一些高校學(xué)生體育社團(tuán)發(fā)展不是很充分，未能舉辦諸如趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等多樣化的體育競(jìng)賽和聯(lián)誼活動(dòng)，難以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，校園體育運(yùn)動(dòng)氛圍不強(qiáng)。

放眼國外，一些國際高校尤其是世界一流高校的經(jīng)驗(yàn)值得推廣。研究表明，美國的很多大學(xué)非常注重學(xué)生的體育活動(dòng)，重點(diǎn)考察培養(yǎng)學(xué)生的體格和品質(zhì)，學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)和各種賽事也充滿熱情。英國高等院校體育協(xié)會(huì)作為英國高校體育組織，以鼓勵(lì)全體參與、淡化商業(yè)氛圍、促進(jìn)全面發(fā)展為理念，開展了面向殘疾人在內(nèi)的50多個(gè)體育項(xiàng)目。國內(nèi)一些高校也進(jìn)行了系列制度改革，如清華大學(xué)將體育貫穿教育全過程，形成“無體育，不清華”的口號(hào)，并進(jìn)行了一系列體育課程和制度改革。復(fù)旦大學(xué)體育場(chǎng)地資源充裕、體育賽事活動(dòng)豐富，學(xué)生運(yùn)動(dòng)頻率也相對(duì)較高。

當(dāng)前，“五育”并舉已成為我國各級(jí)教育的重要發(fā)展趨勢(shì)。高校大學(xué)生需將體育非常重要的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，走下網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，自覺參加和組織小規(guī)模的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，將體育運(yùn)動(dòng)作為大學(xué)生活的常態(tài)。高校也應(yīng)努力為學(xué)生提供便捷、多樣的體育課程、場(chǎng)地資源，優(yōu)化學(xué)分設(shè)置，強(qiáng)化體育社團(tuán)建設(shè)，舉辦體育賽事和聯(lián)誼活動(dòng)，營造良好的體育運(yùn)動(dòng)氛圍。

體育運(yùn)動(dòng)是大學(xué)生的青春底色，這離不開大學(xué)生的認(rèn)識(shí)強(qiáng)化和行動(dòng)自覺，也需要高校提供更多的制度和環(huán)境保障。

（肖綱領(lǐng)，作者系復(fù)旦大學(xué)高等教育研究所博士生）

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