經過100多年的發(fā)展，日本已建成較為成熟完善、法規(guī)健全的現代職業(yè)技術教育體系，形成多層次、多類型、系統化、產學互動融合等鮮明特色，社會對職業(yè)教育認可度和接受度高。

據統計，日本只有不到一半的應屆高中畢業(yè)生報名參加“高考”。2020年的報考率只有約43%，其中報考率最高的是東京，為55.2%;最低的是沖繩，為29.1%。

如此眾多的應屆高中畢業(yè)生放棄參加“高考”，并非因考大學這條路難走，實際情況是在日本上大學很容易，而且少子化還造成很多大學面臨生源減少的嚴峻問題。因此，不參加高考是部分日本高中生的主動選擇，他們選擇高中畢業(yè)后接受職業(yè)教育或者直接就業(yè)。

日本現代職業(yè)技術教育體系主要包括兩大基本系統和三大基本部分。兩大基本系統是指學校系統內部的職業(yè)技術教育和學校系統外的職業(yè)教育與培訓。三大基本部分是指學校內的職業(yè)技術教育、企業(yè)內教育與培訓以及公共職業(yè)訓練。其中學校系統內的職業(yè)技術教育歸屬文部科學省管理，企業(yè)內職業(yè)技術教育以及公共職業(yè)訓練由厚生勞動省管理。

日本的職業(yè)教育學校類型主要包括專業(yè)高中(日語稱“專門高校”)、專修培訓學校、職業(yè)大學、高等專門學校、短期大學、專門職大學院等，學制一般2至5年不等。專門職大學院可以頒發(fā)專業(yè)職位碩士學位和博士學位。

義務教育階段之后，專修學校、短期大學等職業(yè)教育機構絕大多數為企業(yè)公司辦學，面向市場需求和勞動者就業(yè)需求，靈活機動，目標精專。以東京的專修學校為例，主要類型有保育、護理、法律、會計、外語、商務、齒科、美術、美容、制果(糕點制作)等。除了少數教育集團有多項教育內容外，大部分專修學校都是單一類型。

由于日本服務業(yè)較為發(fā)達，因此絕大部分專修學校的教學內容都是上述第三產業(yè)，培訓實業(yè)人才的專修學校并不太多。為了培養(yǎng)企業(yè)人才，一些企業(yè)開展企業(yè)內的職業(yè)技術教育，作為日本學校系統職業(yè)技術教育之外最有益的補充，也是日本實體經濟發(fā)展的人才保證之一。

日本是一個各行各業(yè)都需要資格認證的國家，很多行業(yè)都需要從業(yè)者持相應的資格證書，例如安裝廚房設備需要考取廚房設備士的資格等，因此選擇職業(yè)教育獲得相應的資格證書，對于就業(yè)是相對有利的。

在日本，職業(yè)教育與社會需求和就業(yè)需求銜接較好，職業(yè)教育的課程根據社會需求每年都進行調整，而且一些一線崗位的職員也到職業(yè)教育機構兼職教學，教授的知識技能更有針對性和實用性。

關鍵詞： 日本 職業(yè)教育